通讯作者: 刘海霞, 803255@csu.edu.cn

DOI：10.12201/bmr.202012.00005

Research on Blended Teaching Practice of Information Literacy Based on Community of Inquiry

• 摘要：探讨基于探究社区理论的混合式教学在信息素养教学中的应用效果。选择我校2017级临床医学专业3个班级,随机分为混合教学组(n=60)、传统课堂教学组(n=60)和在线教学组(n=60)。传统课堂教学组及在线教学组分别采用课堂讲授和直播讲授为主的教学模式,混合教学组采取基于探究社区理论模型的混合式教学模式。课程结束后,采用考试成绩比较、探究社区量表、教学满意度量表及学生访谈评价教学效果。结果显示混合式教学组的成绩和探究社区量表评分显著高于传统教学组和在线教学组,学生对教学的满意度较高。研究表明探究社区理论模型为指导的信息素养混合式教学有助于提升学习的效果和体验,值得进一步推广。

  关键词： 信息素养; 混合式教学; 探究社区

   

  Abstract: Corresponding author:LIU Hai-xia#$NL:To explore the effects of blended teaching mode based on Community of Inquiry(CoI) in information literacy instruction.3 classes of Clinical Medicine students of grade 2017 from Hainan Medical University, were randomly divided into blended teaching group (n=60), face-to-face(F2F) teaching group (n=60) and online teaching group (n=60).The Classroom teaching and living lectures teaching method were applied in F2F group and online group respectively, the blended teaching mode based on CoI was applied in blended group.The examination, CoI Scale Chinese Version, Teaching Satisfaction Scale and students interview were used to evaluate the effects.The results showed that the performance and COI scores of the blended teaching group were higher than the F2F teaching group and online teaching group, and the students satisfaction in blended teaching group was high (Mean≥4.25). The COI based information literacy blended teaching can improve the learning effect and make students get a good learning experience,it is worth being promoted in blended teaching of information literacy.

  Key words: information literacy; blended teaching; Community of inquiry

  提交时间：2020-12-25

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